學習策略

 

以David Kolb的「Experiential Learning」理論，著重學生把學習知識連繫生活經驗，透過外出參觀，豐富生活經歷，並於課堂中提供大量機會讓學生動手做、從做中學習，增強學生應用、展現自己及反思學習的能力，加強學生的學習動機。

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在一至六年級訂立21世紀能力縱向架構，着力於在各科課堂及學生延展活動中培養學生的慎思明辨能力、溝通能力、協作能力、創造力等，以迎接21世紀社會的挑戰。

 

各級設資訊科技課程，讓學生認識基本的資訊科技知識及資訊素養，應用於不同學科及學校活動中。

三至六年級設立「BYOD」(自攜電子學習裝置)計劃，學生於課堂中運用平板電腦作為學習工具，促進學生運用資訊科技、整理及歸納訊息的能力，並利用不同的軟件，讓學生接觸不同種類的課業，促進互評互賞，並發揮學生的自學能力。

 

各科的校本課程的單元設計滲入了不同的思維教學策略，以提升學生的自學、高階思維及多角度思考能力，讓學生迎接21世紀社會的需要奠定基礎。

 

語文科課程及圖書課皆滲入不同的閱讀策略，再配合生活化而有趣的跨學科活動，培養學生閲讀的興趣及習慣，提升學生的自學能力。